Le 29 mai 2018 à 19:55:38 [Vermouth] a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:33:25 HommeMasque a écrit :
C'est un gros coup de chance. C'est impossible de faire 20 minutes sur l'ostréiculture et le tourisme. Rien que le temps de trouver un manuel spé et de lire quelques chapitres, y'a du temps qui s'est écoulé ...

Et puis comment faire un schéma avec ça pour la partie pédagogique ?

Sinon j'ai pas compris le passage où vous critiquiez les questions des manuels en ASP, vous aviez dit qu'il fallait des verbes d'action en début de phrases. C'est-à-dire ? Les élèves comprendront mieux la consigne ?

C'est ce qu'on m'a dit, je sais pas si c'est vrai après Le bouche à oreille va tellement vite, je sais même pas si c'était un sujet de colle en France ou dans autre ESPE. Mais après je ne pense pas que ce soit impossible un tel sujet

Et j'ai une question : vous relisez beaucoup vos cours vous ? Moi j'essaye, mais bon je préfère privilégier historio et épistémo.. Du coup j'essaye de relire les grandes lignes, mais tous les chiffres démographiques, croissances, populations etc. je zappe

Je relis un tout petit peu les 6 questions, mais la vérité c'est que ça m'emmerde au plus haut point (overdose de l'écrit )
Ca fait un mois que je fais que de l'épistémo de la géo et de l'histoire, ça change un peu et puis y a vraiment des choses intéressantes. Je bosse les concepts aussi.

J'essaierais de me remettre aux 6 questions la semaine prochaine (faut que je me grouille, je passe le 14 ) puis j'irais lire les manuels di secondaire sur les thèmes du programme à la con (du genre la préhistoire)

FedFan Tout ce que tu dis est bon, la problématique est essentielle

C'est tout à fait normal de ne plus arriver à réviser les cours, ça le fait à tout le monde

Bref, pour répondre en vrac :

- Au début des questions, il faut un verbe d'action, c'est la nouvelle mode des compétences. Il ne faut pas dire "Qu'est-ce que Galilée a observé dans le ciel ?" mais "Relevez ce que Galilée a trouvé dans le ciel.", etc. Me demandez pas d'ou ça vient mais on nous rabache les oreilles avec ça.

- Je suis OK avec toi docteur-love. Sujet difficile = jury plus indulgent. Si vous tombez sur un sujet très classique, très bien couvert dans les manuels, le jury va aller gratter dans les petits coins. Si vous avez un sujet chaud patates, il acceptera davantage des erreurs.

- Moi mes 2 jurys avaient été plutôt sympas je me rends compte On a toujours le stress, mais ça c'était bien passé.

- Pour le schéma à faire en partie pédago, il faut le rattacher au chapitre enseigné dans la mesure du possible. Dans ce cas là, vous choppez une carte topo qui représente le bassin d'Arcachon et vous montrez les liens entre tourisme et ostréiculture

- Pour l'ASP, c'est bien là la difficulté des sujets. Si le dossier doc est assez bien ficelé, tu vois où en veux t'emmener : comment un élément de la recherche universitaire est-il transposé didactiquement pour des élèves à des fins citoyennes ? On enseigne pas pour le plaisir mais pour faire passer des valeurs et d'autres conneries, il faut montrer comment se fait l'articulation.

- Pour la MSP, c'est tout à fait ça. C'est même plus généralement le cas au CAPES, on attend de la problématisation, des choix justifiés, etc. Vous ne pourrez pas faire un exposé complet sur l'évolution de Beyrouth en 120 ans, mais montrer en quoi la ville est le reflet des bouleversements du MO sur la période, c'est plus intéressant.

Le 29 mai 2018 à 19:52:29 FedFan a écrit :
Oui Negisama j'ai lu les rapports de jury de 2016 et 2017 mais plus je les relis moins je vois le plan que je peux faire avec des documents aussi différents sauf celui en séparant les trois grands domaines les uns après les autres...

Merci pour les sujets de MSP ça permet de bien se rendre compte à quel points on est encore pas prêt le plus important c'est de bien problématiser et montrer qu'on est capable de réfléchir sur un sujet c'est ça ? Finalement plus que les connaissances pures ? (Oui je me rassure comme je peux désolé ! )

C'est vrai qu'on s'y perd facilement avec le rapport du jury, surtout pour l'ASP, m'enfin faut réussir à bien cerner les attentes, comme d'habitude la méthode est primordiale

Il y a un peu de ça j'imagine, quelqu'un qui parvient à problématiser efficacement un sujet, à en comprendre les grands axes partira forcément avec des points d'avance (surtout si le sujet semble difficile à la première approche). Je pense personnellement que le jury peut se montrer plus indulgent en rapport avec ton sujet, après c'est clair que tout ne sera pas excusable.

Le 29 mai 2018 à 19:55:38 [Vermouth] a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:33:25 HommeMasque a écrit :
C'est un gros coup de chance. C'est impossible de faire 20 minutes sur l'ostréiculture et le tourisme. Rien que le temps de trouver un manuel spé et de lire quelques chapitres, y'a du temps qui s'est écoulé ...

Et puis comment faire un schéma avec ça pour la partie pédagogique ?

Sinon j'ai pas compris le passage où vous critiquiez les questions des manuels en ASP, vous aviez dit qu'il fallait des verbes d'action en début de phrases. C'est-à-dire ? Les élèves comprendront mieux la consigne ?

C'est ce qu'on m'a dit, je sais pas si c'est vrai après Le bouche à oreille va tellement vite, je sais même pas si c'était un sujet de colle en France ou dans autre ESPE. Mais après je ne pense pas que ce soit impossible un tel sujet

Et j'ai une question : vous relisez beaucoup vos cours vous ? Moi j'essaye, mais bon je préfère privilégier historio et épistémo.. Du coup j'essaye de relire les grandes lignes, mais tous les chiffres démographiques, croissances, populations etc. je zappe

Je suis complètement focalisé sur l'épistémo en ce moment, je vais attaquer l'historio bientôt. Je ne suis même pas sûr de revoir les cours avant les épreuves. Espérons que ça reste dans la tête

Le 29 mai 2018 à 23:16:42 CrashServer a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:52:29 FedFan a écrit :
Oui Negisama j'ai lu les rapports de jury de 2016 et 2017 mais plus je les relis moins je vois le plan que je peux faire avec des documents aussi différents sauf celui en séparant les trois grands domaines les uns après les autres...

Merci pour les sujets de MSP ça permet de bien se rendre compte à quel points on est encore pas prêt le plus important c'est de bien problématiser et montrer qu'on est capable de réfléchir sur un sujet c'est ça ? Finalement plus que les connaissances pures ? (Oui je me rassure comme je peux désolé ! )

C'est vrai qu'on s'y perd facilement avec le rapport du jury, surtout pour l'ASP, m'enfin faut réussir à bien cerner les attentes, comme d'habitude la méthode est primordiale

Il y a un peu de ça j'imagine, quelqu'un qui parvient à problématiser efficacement un sujet, à en comprendre les grands axes partira forcément avec des points d'avance (surtout si le sujet semble difficile à la première approche). Je pense personnellement que le jury peut se montrer plus indulgent en rapport avec ton sujet, après c'est clair que tout ne sera pas excusable.

Le 29 mai 2018 à 19:55:38 [Vermouth] a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:33:25 HommeMasque a écrit :
C'est un gros coup de chance. C'est impossible de faire 20 minutes sur l'ostréiculture et le tourisme. Rien que le temps de trouver un manuel spé et de lire quelques chapitres, y'a du temps qui s'est écoulé ...

Et puis comment faire un schéma avec ça pour la partie pédagogique ?

Sinon j'ai pas compris le passage où vous critiquiez les questions des manuels en ASP, vous aviez dit qu'il fallait des verbes d'action en début de phrases. C'est-à-dire ? Les élèves comprendront mieux la consigne ?

C'est ce qu'on m'a dit, je sais pas si c'est vrai après Le bouche à oreille va tellement vite, je sais même pas si c'était un sujet de colle en France ou dans autre ESPE. Mais après je ne pense pas que ce soit impossible un tel sujet

Et j'ai une question : vous relisez beaucoup vos cours vous ? Moi j'essaye, mais bon je préfère privilégier historio et épistémo.. Du coup j'essaye de relire les grandes lignes, mais tous les chiffres démographiques, croissances, populations etc. je zappe

Je suis complètement focalisé sur l'épistémo en ce moment, je vais attaquer l'historio bientôt. Je ne suis même pas sûr de revoir les cours avant les épreuves. Espérons que ça reste dans la tête

J'ai lu les rapports du Jury. Mais je préfère me fier aux colles. Surtout lorsqu'elles se passent avec des membres du Jury. Parce que lorsque l'on passe une colle, que ça se passe bien et qu'on relit derrière les rapports du Jury, on a l'impression de ne pas avoir remplit tous les critères.

Sinon, moi non plus je ne relit plus mes cours. Je crois que je vais le refaire, mais en les survolant. Je ne vais plus m'y attarder comme avant les écrits.

L'historiographie et l'épistémologie de la Géographie, c'est vraiment ce qui a de plus chiant et de moins intéressant. Je me souviens lors des stages, mes tuteurs me disaient que ça ne servaient à rien, que c'était une perte de temps. L'un des deux m'a même dit qu'une fois prof, l'épistémologie et l'historiographie, on ne l'utilise plus, que pour "se mettre à jour dans nos connaissances", il lisait des choses vite fait sans savoir qui l'avait écrit car de toute façon, avec les élèves, on ne parle jamais d'épistémologie. Bref, ils m'ont dit qu'après le concours, c'est quelque chose qui tombe dans l'oubli.

Le 30 mai 2018 à 10:00:58 Darkwolff622 a écrit :

Le 29 mai 2018 à 23:16:42 CrashServer a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:52:29 FedFan a écrit :
Oui Negisama j'ai lu les rapports de jury de 2016 et 2017 mais plus je les relis moins je vois le plan que je peux faire avec des documents aussi différents sauf celui en séparant les trois grands domaines les uns après les autres...

Merci pour les sujets de MSP ça permet de bien se rendre compte à quel points on est encore pas prêt le plus important c'est de bien problématiser et montrer qu'on est capable de réfléchir sur un sujet c'est ça ? Finalement plus que les connaissances pures ? (Oui je me rassure comme je peux désolé ! )

C'est vrai qu'on s'y perd facilement avec le rapport du jury, surtout pour l'ASP, m'enfin faut réussir à bien cerner les attentes, comme d'habitude la méthode est primordiale

Il y a un peu de ça j'imagine, quelqu'un qui parvient à problématiser efficacement un sujet, à en comprendre les grands axes partira forcément avec des points d'avance (surtout si le sujet semble difficile à la première approche). Je pense personnellement que le jury peut se montrer plus indulgent en rapport avec ton sujet, après c'est clair que tout ne sera pas excusable.

Le 29 mai 2018 à 19:55:38 [Vermouth] a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:33:25 HommeMasque a écrit :
C'est un gros coup de chance. C'est impossible de faire 20 minutes sur l'ostréiculture et le tourisme. Rien que le temps de trouver un manuel spé et de lire quelques chapitres, y'a du temps qui s'est écoulé ...

Et puis comment faire un schéma avec ça pour la partie pédagogique ?

Sinon j'ai pas compris le passage où vous critiquiez les questions des manuels en ASP, vous aviez dit qu'il fallait des verbes d'action en début de phrases. C'est-à-dire ? Les élèves comprendront mieux la consigne ?

C'est ce qu'on m'a dit, je sais pas si c'est vrai après Le bouche à oreille va tellement vite, je sais même pas si c'était un sujet de colle en France ou dans autre ESPE. Mais après je ne pense pas que ce soit impossible un tel sujet

Et j'ai une question : vous relisez beaucoup vos cours vous ? Moi j'essaye, mais bon je préfère privilégier historio et épistémo.. Du coup j'essaye de relire les grandes lignes, mais tous les chiffres démographiques, croissances, populations etc. je zappe

Je suis complètement focalisé sur l'épistémo en ce moment, je vais attaquer l'historio bientôt. Je ne suis même pas sûr de revoir les cours avant les épreuves. Espérons que ça reste dans la tête

J'ai lu les rapports du Jury. Mais je préfère me fier aux colles. Surtout lorsqu'elles se passent avec des membres du Jury. Parce que lorsque l'on passe une colle, que ça se passe bien et qu'on relit derrière les rapports du Jury, on a l'impression de ne pas avoir remplit tous les critères.

Sinon, moi non plus je ne relit plus mes cours. Je crois que je vais le refaire, mais en les survolant. Je ne vais plus m'y attarder comme avant les écrits.

L'historiographie et l'épistémologie de la Géographie, c'est vraiment ce qui a de plus chiant et de moins intéressant. Je me souviens lors des stages, mes tuteurs me disaient que ça ne servaient à rien, que c'était une perte de temps. L'un des deux m'a même dit qu'une fois prof, l'épistémologie et l'historiographie, on ne l'utilise plus, que pour "se mettre à jour dans nos connaissances", il lisait des choses vite fait sans savoir qui l'avait écrit car de toute façon, avec les élèves, on ne parle jamais d'épistémologie. Bref, ils m'ont dit qu'après le concours, c'est quelque chose qui tombe dans l'oubli.

Totalement sur l'épistémo. Par contre, sur l'historio, c'est variable... On va pas se mentir, personne n'a le temps et l'envie de se taper de l'historio sur 40 chapitres. Mais faut quand même se tenir un minimum au courant : par ex, en seconde, sur le thème des Nouveaux Horizons géographiques et culturels, sans se tenir au courant de l'historio, vous faites l'histoire à la papa à base de "grandes découvertes" et des "grands savants". Alors oui, les élèves n'ont aucune idée de ce que c'est, m'enfin c'est important quand même sur certains points.

D'ailleurs, en ce moment, on bosse sur de l'historiographie, pour voir les visions de la RF Mais parce que c'est la fin de l'année et qu'on a le temps.

Le 30 mai 2018 à 10:00:58 Darkwolff622 a écrit :

Le 29 mai 2018 à 23:16:42 CrashServer a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:52:29 FedFan a écrit :
Oui Negisama j'ai lu les rapports de jury de 2016 et 2017 mais plus je les relis moins je vois le plan que je peux faire avec des documents aussi différents sauf celui en séparant les trois grands domaines les uns après les autres...

Merci pour les sujets de MSP ça permet de bien se rendre compte à quel points on est encore pas prêt le plus important c'est de bien problématiser et montrer qu'on est capable de réfléchir sur un sujet c'est ça ? Finalement plus que les connaissances pures ? (Oui je me rassure comme je peux désolé ! )

C'est vrai qu'on s'y perd facilement avec le rapport du jury, surtout pour l'ASP, m'enfin faut réussir à bien cerner les attentes, comme d'habitude la méthode est primordiale

Il y a un peu de ça j'imagine, quelqu'un qui parvient à problématiser efficacement un sujet, à en comprendre les grands axes partira forcément avec des points d'avance (surtout si le sujet semble difficile à la première approche). Je pense personnellement que le jury peut se montrer plus indulgent en rapport avec ton sujet, après c'est clair que tout ne sera pas excusable.

Le 29 mai 2018 à 19:55:38 [Vermouth] a écrit :

Le 29 mai 2018 à 19:33:25 HommeMasque a écrit :
C'est un gros coup de chance. C'est impossible de faire 20 minutes sur l'ostréiculture et le tourisme. Rien que le temps de trouver un manuel spé et de lire quelques chapitres, y'a du temps qui s'est écoulé ...

Et puis comment faire un schéma avec ça pour la partie pédagogique ?

Sinon j'ai pas compris le passage où vous critiquiez les questions des manuels en ASP, vous aviez dit qu'il fallait des verbes d'action en début de phrases. C'est-à-dire ? Les élèves comprendront mieux la consigne ?

C'est ce qu'on m'a dit, je sais pas si c'est vrai après Le bouche à oreille va tellement vite, je sais même pas si c'était un sujet de colle en France ou dans autre ESPE. Mais après je ne pense pas que ce soit impossible un tel sujet

Et j'ai une question : vous relisez beaucoup vos cours vous ? Moi j'essaye, mais bon je préfère privilégier historio et épistémo.. Du coup j'essaye de relire les grandes lignes, mais tous les chiffres démographiques, croissances, populations etc. je zappe

Je suis complètement focalisé sur l'épistémo en ce moment, je vais attaquer l'historio bientôt. Je ne suis même pas sûr de revoir les cours avant les épreuves. Espérons que ça reste dans la tête

J'ai lu les rapports du Jury. Mais je préfère me fier aux colles. Surtout lorsqu'elles se passent avec des membres du Jury. Parce que lorsque l'on passe une colle, que ça se passe bien et qu'on relit derrière les rapports du Jury, on a l'impression de ne pas avoir remplit tous les critères.

Sinon, moi non plus je ne relit plus mes cours. Je crois que je vais le refaire, mais en les survolant. Je ne vais plus m'y attarder comme avant les écrits.

L'historiographie et l'épistémologie de la Géographie, c'est vraiment ce qui a de plus chiant et de moins intéressant. Je me souviens lors des stages, mes tuteurs me disaient que ça ne servaient à rien, que c'était une perte de temps. L'un des deux m'a même dit qu'une fois prof, l'épistémologie et l'historiographie, on ne l'utilise plus, que pour "se mettre à jour dans nos connaissances", il lisait des choses vite fait sans savoir qui l'avait écrit car de toute façon, avec les élèves, on ne parle jamais d'épistémologie. Bref, ils m'ont dit qu'après le concours, c'est quelque chose qui tombe dans l'oubli.

Ah oui ce sentiment où tu passes ta colle, tu rentres chez toi tout content. Tu vas relire le rapport du Jury, tu te mets à stresser car t'es perdu

Pour l'épistémo, ma prof de stage en lycée m'avait dit exactement pareil. Que c'est de la connerie, quand t'es prof t'as pas le temps (et autre chose à faire) que de se renseigner sur les avancer épistémologique / historiographique. Elle prenait un Doc Photo si vraiment elle en avait besoin mais encore c'était vraiment rare !

Vous trouvez ça chiant l'historio? Moi j'aime bien, après c'est aussi parce que je prévois de continuer mes études en université

Je trouve ça un peu choquant ce que te dit ta prof Vermouth

Nos matières sont en constante évolution et même pour les enseigner correctement, il est nécessaire de s'informer des champs de recherche en activité

Rien que pour l'histoire globale, l'histoire des femmes, c'est une tendance historio qui pénètre jusqu'aux programmes du secondaire... Je trouve ça intéressant pour l'enseignant de s'informer sur la pertinence des objets qu'on lui demande d'enseigner et de ce lien indissociable avec la recherche

Elle dit pas que c'est inutile, juste qu'ils ont pas le temps, que c'est secondaire dans la préparation des cours. C'est pas ce qu'un prof va aller regarder en priorité...

Selon une prof de mon université : les rumeurs disent qu'en Antique il y a plus de sujets sur Rome ou sur le monde grec que de sujets comparatifs. Cela ne veut pas dire que les sujets comparatifs tomberont peu hein attention

Aujourd'hui j'ai vu :
Être citoyens dans le monde grec et à Rome
Devenir esclave dans le monde grec et à Rome
Caton l'Ancien

Et j'ai une question qui peut sûrement servir à tout le monde : si on parle plus de 30' le jury nous arrête-t-il ? Genre si on dépasse de 2-3' ? Est-ce vraiment pénalisant ?

Désolé je suis sur portable et je peux pas editer : le sujet sur l'esclavage c'est Les esclaves à Rome (Ve-IIe), pardon

Oui ils t'arrêtent, et c'est plutôt violent

M'en souviens

La gestion du temps est primordiale oui, c'est la première remarque qu'ils ont fait sur ma fiche de remarques. Après c'est pas une science exacte, je sais que Negisama l'avait pas bien géré, et pourtant c'est passé

Le 30 mai 2018 à 14:15:07 docteur-love- a écrit :
Vous trouvez ça chiant l'historio? Moi j'aime bien, après c'est aussi parce que je prévois de continuer mes études en université

J'aime bien aussi. J'étais un peu dans le stress l'année dernière vu que je le préparais, mais l'historio sur les guerres mondiales, le nazisme, c'est franchement passionnant. Par contre, l'historio sur l'économie en Grèce au 3e siècle avant JC

Le jury te stoppe s'il voit que tu vas dépasser. C'est arrivé à une amie, qui en était à 29 min et 30 secondes, le jury lui a coupé la parole et lui a dit "Vous avez 30 secondes pour finir". Pour ma part, j'ai du terminer en 24-25 min environ, le jury te dit "Il vous reste 5 min, est-ce que vous ne voulez pas rajouter quelque chose ?" C'est rigolo comme moment, tu te dis que tu es en train de tout rater et tu essaies de remplir du temps en improvisant tout en disant des choses utiles, c'est assez sympa comme moment

Pénalisant, je ne sais pas. L'entretien compte beaucoup dans la note donnée : soit ça te remonte, soit ça te coule.

Le 30 mai 2018 à 15:59:16 Negisama a écrit :

Le 30 mai 2018 à 14:15:07 docteur-love- a écrit :
Vous trouvez ça chiant l'historio? Moi j'aime bien, après c'est aussi parce que je prévois de continuer mes études en université

J'aime bien aussi. J'étais un peu dans le stress l'année dernière vu que je le préparais, mais l'historio sur les guerres mondiales, le nazisme, c'est franchement passionnant. Par contre, l'historio sur l'économie en Grèce au 3e siècle avant JC

Le jury te stoppe s'il voit que tu vas dépasser. C'est arrivé à une amie, qui en était à 29 min et 30 secondes, le jury lui a coupé la parole et lui a dit "Vous avez 30 secondes pour finir". Pour ma part, j'ai du terminer en 24-25 min environ, le jury te dit "Il vous reste 5 min, est-ce que vous ne voulez pas rajouter quelque chose ?" C'est rigolo comme moment, tu te dis que tu es en train de tout rater et tu essaies de remplir du temps en improvisant tout en disant des choses utiles, c'est assez sympa comme moment

Pénalisant, je ne sais pas. L'entretien compte beaucoup dans la note donnée : soit ça te remonte, soit ça te coule.

Ah oui, ils sont à la seconde prêt quand même ! Donc vaut mieux parler 28-29 minutes plutôt que 31-32 ?

Le 30 mai 2018 à 15:24:40 docteur-love- a écrit :
Oui ils t'arrêtent, et c'est plutôt s​acre bleuent

M'en souviens

Ah ouais ? Il te restait beaucoup à faire ?

Le 30 mai 2018 à 15:59:16 Negisama a écrit :

Le 30 mai 2018 à 14:15:07 docteur-love- a écrit :
Vous trouvez ça chiant l'historio? Moi j'aime bien, après c'est aussi parce que je prévois de continuer mes études en université

J'aime bien aussi. J'étais un peu dans le stress l'année dernière vu que je le préparais, mais l'historio sur les guerres mondiales, le nazisme, c'est franchement passionnant. Par contre, l'historio sur l'économie en Grèce au 3e siècle avant JC

Le jury te stoppe s'il voit que tu vas dépasser. C'est arrivé à une amie, qui en était à 29 min et 30 secondes, le jury lui a coupé la parole et lui a dit "Vous avez 30 secondes pour finir". Pour ma part, j'ai du terminer en 24-25 min environ, le jury te dit "Il vous reste 5 min, est-ce que vous ne voulez pas rajouter quelque chose ?" C'est rigolo comme moment, tu te dis que tu es en train de tout rater et tu essaies de remplir du temps en improvisant tout en disant des choses utiles, c'est assez sympa comme moment

Pénalisant, je ne sais pas. L'entretien compte beaucoup dans la note donnée : soit ça te remonte, soit ça te coule.

Donc en fait, on est pas obligé de tenir 30 minutes ???
Si tu fais 25 minutes et que tu t'arrêtes là, ça va ? C'est pas trop pénalisant ?

Le 30 mai 2018 à 14:18:32 docteur-love- a écrit :
Je trouve ça un peu choquant ce que te dit ta prof Vermouth

Nos matières sont en constante évolution et même pour les enseigner correctement, il est nécessaire de s'informer des champs de recherche en activité

Rien que pour l'histoire globale, l'histoire des femmes, c'est une tendance historio qui pénètre jusqu'aux programmes du secondaire... Je trouve ça intéressant pour l'enseignant de s'informer sur la pertinence des objets qu'on lui demande d'enseigner et de ce lien indissociable avec la recherche

Attention, certains profs se tiennent au courant mais s'en foutent clairement de savoir qui a écrit quoi et de l'évolution des débats... En fait c'est marrant mais certains profs nous disent qu'ils laissent de côté l'épistémo, car ils n'ont pas le temps à cause de leur vie de famille et leurs loisirs. Bon après, ils ont entièrement raison... On n'est pas des machines.

Oui voilà dDark, c'est ce que je voulais dire
Et mea culpa !! Ce n'est pas le manuel scolaire magnard dont la prof me parlait en histoire, mais le Hachette sous la direction de Nathalie Plaza. Il n'est pas parfait hein, mais il se démarque des autres qui ont été écrit dans la précipitation des nouveaux programmes, tandis que le Hachette l'a sorti un peu plus tard histoire de prendre son temps.

Le 30 mai 2018 à 16:20:58 [Vermouth] a écrit :

Le 30 mai 2018 à 15:59:16 Negisama a écrit :

Le 30 mai 2018 à 14:15:07 docteur-love- a écrit :
Vous trouvez ça chiant l'historio? Moi j'aime bien, après c'est aussi parce que je prévois de continuer mes études en université

J'aime bien aussi. J'étais un peu dans le stress l'année dernière vu que je le préparais, mais l'historio sur les guerres mondiales, le nazisme, c'est franchement passionnant. Par contre, l'historio sur l'économie en Grèce au 3e siècle avant JC

Le jury te stoppe s'il voit que tu vas dépasser. C'est arrivé à une amie, qui en était à 29 min et 30 secondes, le jury lui a coupé la parole et lui a dit "Vous avez 30 secondes pour finir". Pour ma part, j'ai du terminer en 24-25 min environ, le jury te dit "Il vous reste 5 min, est-ce que vous ne voulez pas rajouter quelque chose ?" C'est rigolo comme moment, tu te dis que tu es en train de tout rater et tu essaies de remplir du temps en improvisant tout en disant des choses utiles, c'est assez sympa comme moment

Pénalisant, je ne sais pas. L'entretien compte beaucoup dans la note donnée : soit ça te remonte, soit ça te coule.

Ah oui, ils sont à la seconde prêt quand même ! Donc vaut mieux parler 28-29 minutes plutôt que 31-32 ?

Il vaut mieux parler 30 min

@Dark : C'est toujours pénalisant de ne pas tenir le temps, dans un sens comme dans l'autre. Mais, et j'en suis la preuve, tu peux très bien avoir une bonne note sans tenir le temps. Reste à voir dans quelle mesure tu es pénalisé, et ça j'en sais rien

Le 30 mai 2018 à 14:15:07 docteur-love- a écrit :
Vous trouvez ça chiant l'historio? Moi j'aime bien, après c'est aussi parce que je prévois de continuer mes études en université

Le problème, c'est que dans le cadre du concours c'est du bourrage de crâne et ça en devient donc clairement indigeste. M'enfin ça ne vaut pas que pour l'épistémo/l'historio.

Pour ce qui est du temps, j'ai entendu dire qu'en dessous de 25 minutes c'était pénalisé (plus ou moins fortement évidement, j'imagine qu'aux alentours de 20-21 min ça fait déjà partir sur une note en-dessous de la moyenne). À voir comment ça peut se rattraper avec l'entretien.

Le 30 mai 2018 à 22:14:50 CrashServer a écrit :
Pour ce qui est du temps, j'ai entendu dire qu'en dessous de 25 minutes c'était pénalisé (plus ou moins fortement évidement, j'imagine qu'aux alentours de 20-21 min ça fait déjà partir sur une note en-dessous de la moyenne). À voir comment ça peut se rattraper avec l'entretien.

Ok donc comme je n'arrive pas du tout à tenir 30 minutes... à chaque colles je tourne autour de 20-22 minutes, je crois que je vais me fixer pour objectif 25 minutes, ça me parait plus réalisable pour moi. Bien sûr j'essaierais toujours de faire 30 minutes, mais si j'arrive à faire 25, pour moi ça serait déjà une réussite.